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        ◆電影《少年的你》劇照 劉起

        雖然涉及少年暴力、家庭不幸等話(huà)題，但《少年的你》最終的落點(diǎn)卻是向著溫情、光明與希望的。創(chuàng)作者在這里傳達(dá)出他對(duì)于少年的贊美與信心，同時(shí)也傳達(dá)了自己的人生信念：永遠(yuǎn)向著明亮方向眺望，堂堂正正地活。這是它作為一部青春電影最為珍貴的內(nèi)核。

        上映以來(lái)持續(xù)引發(fā)關(guān)注的國(guó)產(chǎn)電影《少年的你》，從類(lèi)型電影的文本深度、傳播范疇及社會(huì)效應(yīng)等幾個(gè)層面，都是對(duì)華語(yǔ)青春類(lèi)型片的一次拓展。影片將校園霸凌這一現(xiàn)象帶入主流觀眾的視野并成為被關(guān)注的焦點(diǎn)，讓大眾看到一部好的商業(yè)電影，不僅僅是作為大眾娛樂(lè)方式存在，也應(yīng)承擔(dān)起某種社會(huì)使命。

        一部青春電影能夠引發(fā)如此正面、積極、廣泛的社會(huì)效應(yīng)，也是之前比較少見(jiàn)的。

        拒絕抽空社會(huì)現(xiàn)實(shí)的青春類(lèi)型

        《少年的你》首先是類(lèi)型文本層面的一次拓展。影片將校園霸凌、少年犯罪、高考等社會(huì)議題納入青春類(lèi)型片的框架，其深度與廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了前幾年一些單純追求市場(chǎng)狂歡的青春電影。那些電影中的青春孱弱無(wú)力、充滿(mǎn)狗血橋段與無(wú)病呻吟，往往抽空了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無(wú)意去真正觸碰或者思考社會(huì)問(wèn)題。《少年的你》則有著真實(shí)的青春困境與成長(zhǎng)煩惱，這種困境扎根于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有著社會(huì)性與人性的雙重面向，使文本層次更豐富、敘事更有深度，帶有某種社會(huì)議題電影的尖銳感。

        影片為校園霸凌設(shè)置了一個(gè)有說(shuō)服力的空間環(huán)境與時(shí)間節(jié)點(diǎn)。一所教學(xué)質(zhì)量很高的復(fù)讀學(xué)校，一群曾經(jīng)高考失利充滿(mǎn)心理壓力的復(fù)讀生，以及高考前兩個(gè)月這一緊迫的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。時(shí)間、地點(diǎn)、人物，每一個(gè)核心故事元素都充滿(mǎn)了壓力與張力，由此形成一種壓抑的故事氛圍，也為敘事帶來(lái)一種內(nèi)部的緊張節(jié)奏。不斷升級(jí)的肢體暴力、言語(yǔ)侮辱、行為排擠等，以飽滿(mǎn)的影像呈現(xiàn)在大銀幕上，使觀眾為受害者遭遇的暴力而揪心難過(guò)。

        影片對(duì)于校園霸凌的展現(xiàn)，總體而言還是比較全面和準(zhǔn)確的。無(wú)辜的受害者、殘忍的施暴者、冷漠的旁觀者、支離破碎的原生家庭等各個(gè)層面，創(chuàng)作者都沒(méi)有回避。雖然有聲音質(zhì)疑影片對(duì)校園霸凌的本質(zhì)的思考不夠深入，但我認(rèn)為，創(chuàng)作者只是選擇將敘事重心放在遭遇校園霸凌的人物陳念的情感關(guān)系上，并不意味著創(chuàng)作者逃避或者跳過(guò)了對(duì)于霸凌的思考。

        相反，《少年的你》對(duì)于霸凌的呈現(xiàn)是多面向、多維度的。創(chuàng)作者通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)潔但高效的敘事情節(jié)與三個(gè)施暴者的人物設(shè)置，來(lái)思考校園霸凌的復(fù)雜成因，以及其中所包含的社會(huì)維度與人性維度。

        霸凌小團(tuán)伙的核心人物魏萊，是一個(gè)家庭優(yōu)渥、相貌出眾、成績(jī)優(yōu)異的優(yōu)等生，但影片也展現(xiàn)了她因高考失敗在家庭中遭遇的冷暴力(父親一年不跟她說(shuō)話(huà))，也展現(xiàn)了魏萊那位冷漠、自私、傲慢、缺少同理心、歧視草根人群的母親。幫兇之一的女孩有一個(gè)暴力父親，經(jīng)常挨打的經(jīng)歷也讓她學(xué)會(huì)了去欺負(fù)別人。另一個(gè)還殘留一點(diǎn)善良的女孩，她的母親也是一個(gè)唯唯諾諾、軟弱無(wú)能的普通勞動(dòng)者，她因?yàn)榕橙酢⑴卤黄圬?fù)，轉(zhuǎn)而成為霸凌者的幫兇。

        影片對(duì)于高考也持有一種相對(duì)客觀的態(tài)度，既呈現(xiàn)其中競(jìng)爭(zhēng)激烈的部分，也肯定高考必要、合理的部分。一方面，展現(xiàn)了高考前的高壓環(huán)境，學(xué)生們復(fù)習(xí)時(shí)的緊張狀態(tài)、考前動(dòng)員時(shí)不成功便成仁般的決然、考試時(shí)的無(wú)形壓迫感，都異常真實(shí)有沖擊力，讓觀眾感同身受。但另一方面，創(chuàng)作者又肯定高考的重要性，只能通過(guò)高考改變?nèi)松呐鹘顷惸睿约皼](méi)有前途、朝不保夕的小北，在這兩個(gè)弱小少年有限的、無(wú)能為力的人生中，似乎只有高考這一條路是可以走通的。小北對(duì)陳念說(shuō)：“只有你贏，我才不算輸”，為了讓陳念能夠走出去上大學(xué)，小北甘愿背下所有罪名。這一核心情節(jié)，也讓我們看到高考的重要性。

        從社會(huì)題材到情感故事的敘事策略

        近年幾部?jī)?yōu)質(zhì)青春電影中，《嘉年華》以冷靜犀利的筆觸講述青少年性侵這一社會(huì)問(wèn)題，《狗十三》講述女孩在成長(zhǎng)過(guò)程中如何被成人世界所改變、規(guī)訓(xùn)。不同于這兩部影片呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人性灰色地帶的作者表達(dá)，《少年的你》選擇了類(lèi)型電影的敘事策略，試圖在藝術(shù)表達(dá)與商業(yè)價(jià)值之間尋找一種平衡。影片提出了校園霸凌的復(fù)雜性，但顯然，影片并沒(méi)有論文式地對(duì)于校園霸凌這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行一種深度的、客觀的、社會(huì)學(xué)式的討論，也未過(guò)于深入地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人性復(fù)雜、曖昧、混沌的一面，而是傾向于以類(lèi)型敘事的方式凝縮、抽象地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將社會(huì)現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)情感故事。在這一點(diǎn)上，《少年的你》與《我不是藥神》一脈相承。

        主創(chuàng)非常聰明的地方，在于用一個(gè)《白夜行》式的深情故事來(lái)包裹校園霸凌這一社會(huì)問(wèn)題，將極致的殘酷與極致的深情混合在一起，在社會(huì)題材的現(xiàn)實(shí)性與青春愛(ài)情類(lèi)型的浪漫性之間，找到了一個(gè)最能被大眾接受的平衡點(diǎn)。小混混與優(yōu)等生這一套路化的偶像劇模式被改造、升級(jí)，最終犧牲、成全帶來(lái)的悲情效果卻讓人驚奇。

        電影對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的表達(dá)，如果不能落到人的情感上，其實(shí)很難打動(dòng)觀眾、容易淪為圖解。《少年的你》選擇把這樣一個(gè)校園霸凌的故事，轉(zhuǎn)變?yōu)閮蓚€(gè)孤獨(dú)、無(wú)依無(wú)靠的少年人相互取暖、相互保護(hù)的溫柔故事。在這個(gè)故事中，兩人在生活中所遭遇的冷漠殘酷的部分，比如同學(xué)的霸凌(陳念)、家庭的拋棄(陳念和小北)、生存的壓力(小北)，都轉(zhuǎn)化為兩人情感關(guān)系的動(dòng)力，并且推動(dòng)他們靠得越近、靠得越緊。因?yàn)閮扇嗽谏鐣?huì)關(guān)系上的孤絕性(被家庭拋棄和被朋友欺負(fù))，最后小北為陳念扛下所有罪的行為、陳念為了救小北最終又放棄前途回來(lái)自首的行為，也才變得合情合理，因?yàn)樗麄冎挥斜舜耍瑳](méi)有別人。影片中，女警員認(rèn)為，小北不至于為了陳念而背上殺人、強(qiáng)奸的罪名。但鄭易回答，“我和你不會(huì)，但他們是少年”。這個(gè)“少年”包含幾層意思：少年的感情才這樣純粹、這樣無(wú)私，也正因?yàn)槭侨跣o(wú)依靠的少年，他們才會(huì)這樣互相依靠、互相保護(hù)，成為對(duì)方的唯一。

        更重要的是，雖然涉及少年暴力、家庭不幸等話(huà)題，但《少年的你》最終的落點(diǎn)卻是溫情、光明與希望。兩個(gè)少年雖然掙扎在生活的泥潭里，卻始終向著明亮方向眺望，相信總有一天能夠并肩走在陽(yáng)光下。女主角陳念如此弱小無(wú)助，但她的理想?yún)s是保護(hù)世界，她要讓這個(gè)世界變得更好，雖然很難，但陳念堅(jiān)持“我想試試”。創(chuàng)作者在這里傳達(dá)出他對(duì)于少年的贊美與信心，他相信少年是明亮的、有勇氣的、是讓這個(gè)世界越來(lái)越好的希望;同時(shí)也傳達(dá)了自己對(duì)于人生的信念：要堂堂正正地活著。這是它作為一部青春電影最為珍貴的內(nèi)核。

        同樣值得關(guān)注的是《少年的你》在類(lèi)型傳播層面的拓展。導(dǎo)演曾國(guó)祥選擇偶像明星易烊千璽出演男主角小北的決定，有著他對(duì)于演員的敏銳直覺(jué)、也包含對(duì)于自己在演員指導(dǎo)能力上的自信，最終獲得了一個(gè)電影與演員的雙贏局面：既提升了電影的傳播力度與能見(jiàn)度，使校園霸凌這一社會(huì)議題能夠最大范圍的傳播并引起關(guān)注，也讓觀眾了解了國(guó)家有關(guān)部門(mén)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切所發(fā)出的“組合拳”;同時(shí)又使流量偶像成功轉(zhuǎn)型為演技派小生，打破了以往流量明星=演技不好的刻板印象。《少年的你》對(duì)于流量明星向演員的升級(jí)與轉(zhuǎn)化的努力，使這部有社會(huì)關(guān)注和人性溫度的青春電影，在傳播影響力上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了之前的小眾青春片佳作《狗十三》《過(guò)春天》等。

        創(chuàng)作者對(duì)于觀眾心理的把握是精準(zhǔn)的，假設(shè)這個(gè)故事對(duì)校園霸凌這一社會(huì)議題的思考再?gòu)?fù)雜、理性、深度一些，大眾從情感上可能就無(wú)法進(jìn)入這個(gè)故事。《狗十三》《嘉年華》的票房成績(jī)可以佐證。相反，如果再多呈現(xiàn)一些兩人的情感關(guān)系，又會(huì)消解這個(gè)故事的殘酷底色與真實(shí)性。最終，《少年的你》在現(xiàn)實(shí)主義與類(lèi)型敘事之間、藝術(shù)表達(dá)與商業(yè)價(jià)值之間、社會(huì)題材的尖銳性與青春愛(ài)情類(lèi)型的浪漫性之間、校園霸凌的殘酷與偶像劇的深情之間，找到了一個(gè)平衡點(diǎn)，也為這類(lèi)包含社會(huì)議題的類(lèi)型電影創(chuàng)作，探索了一條新的創(chuàng)作路徑。

《電鰻快報(bào)》