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        2021年2月5日——聯(lián)想集團(tuán)宣布正式啟動(dòng)“紫領(lǐng)工程”。聯(lián)想將攜手供應(yīng)鏈、合作伙伴、地方高校與職業(yè)院校,通過學(xué)生培養(yǎng)及升級(jí)在職培訓(xùn)、開展專業(yè)課及實(shí)訓(xùn)課程、推出教學(xué)培訓(xùn)方案等工作,全面提升我國智能制造人才的技能成長和實(shí)踐創(chuàng)新能力,并對(duì)外賦能行業(yè)人才生態(tài)。

        聯(lián)想集團(tuán)高級(jí)副總裁、首席戰(zhàn)略官和首席市場官喬健表示:“‘紫領(lǐng)工程’旨在培養(yǎng)智能制造領(lǐng)域既熟悉實(shí)際制造流程又了解相應(yīng)技術(shù)理論,兼具動(dòng)手操作能力和管理創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。通過整合集團(tuán)資源,并攜手合作伙伴共同培養(yǎng)紫領(lǐng)人才,將共建智能制造人才培養(yǎng)生態(tài)圈,為新IT時(shí)代培養(yǎng)智能制造中堅(jiān)力量。”

        制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí) 聯(lián)想賦能新時(shí)代“紫領(lǐng)”人才培養(yǎng)

        隨著黨的十九屆五中全會(huì)提出“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”,即將到來的十四五將會(huì)是中國制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期。與此同時(shí),國際制造業(yè)形勢(shì)也在發(fā)生變化。咨詢公司麥肯錫的研究報(bào)告中將員工培訓(xùn)列為削弱美國制造業(yè)競爭力的三大因素之一。行業(yè)普遍認(rèn)為中美兩國制造業(yè)的現(xiàn)狀中,兩國產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的勞動(dòng)技能水平或?qū)⒊蔀殡p方制造業(yè)領(lǐng)域競爭中的“勝負(fù)手”,若中國能抓住員工培養(yǎng)這一核心,有望在兩國博弈中占據(jù)主動(dòng)。

        在這一形勢(shì)下,高水平職業(yè)技能人才緊缺、現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍技能水平有待提高的現(xiàn)象不容忽視。麥肯錫在今年一月發(fā)布的《中國的技能轉(zhuǎn)型》報(bào)告中提出,到2030年,多達(dá)2.2億中國勞動(dòng)者(占勞動(dòng)力隊(duì)伍的30%)可能因自動(dòng)化技術(shù)的影響而變更職業(yè)。這些群體獲得技能發(fā)展的資源和渠道較為有限,因此中國或?qū)⑿枰獮檫@一群體提供更多支持。

        教育部、人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部早在2017年印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》中就指出,“領(lǐng)軍人才和大國工匠緊缺,基礎(chǔ)制造、先進(jìn)制造技術(shù)領(lǐng)域人才不足,支撐制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力不強(qiáng)。”其中,“新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)”類人才到2025年的缺口預(yù)計(jì)達(dá)到950萬人。時(shí)代迫切需要一批既了解生產(chǎn)制造流程,又具備AI、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)的人才隊(duì)伍。

        表:制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才需求預(yù)測 (單位:萬人)

        來源:教育部、人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部于2017年共同印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》

        為此,教育部、人社部等有關(guān)部門積極推進(jìn)院校與企業(yè)“產(chǎn)教融合”,鼓勵(lì)企業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)技能人才。正如總書記在致以2019年12月在廣州舉辦的中華人民共和國第一屆職業(yè)技能大賽的賀信中所說:“技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量。”培養(yǎng)面向未來的復(fù)合型人才具有重要的戰(zhàn)略意義。聯(lián)想作為此次大賽高級(jí)戰(zhàn)略合作伙伴,有責(zé)任也有義務(wù)為弘揚(yáng)精益求精的工匠精神,幫助廣大青年走技能成才之路貢獻(xiàn)自己的一份力量。

        在這一背景下,聯(lián)想“紫領(lǐng)工程”應(yīng)運(yùn)而生:“紫領(lǐng)工程”將充分整合包括聯(lián)想供應(yīng)鏈、數(shù)據(jù)智能事業(yè)部、聯(lián)想創(chuàng)投生態(tài)、聯(lián)想教育等在內(nèi)的聯(lián)想集團(tuán)資源,旨在為社會(huì)和制造業(yè)培養(yǎng)既不同于白領(lǐng),也不同于藍(lán)領(lǐng),而是在智能制造領(lǐng)域急需的復(fù)合型紫領(lǐng)人才——他們是智能變革的實(shí)踐者、受益者和賦能者。

        “‘紫領(lǐng)工程’是業(yè)內(nèi)首個(gè)在‘后疫情’時(shí)代啟動(dòng),旨在培養(yǎng)新IT智能制造人才的工程,是業(yè)內(nèi)首個(gè)由具備‘端-邊-云-網(wǎng)-智’全要素的企業(yè)發(fā)起,旨在培養(yǎng)多層次、復(fù)合型人才的工程;也是業(yè)內(nèi)首個(gè)集企業(yè)內(nèi)訓(xùn)、供應(yīng)鏈上下游人才合作、校企合作之力于一身的人才培養(yǎng)工程。”喬健總結(jié)道。

        聯(lián)想對(duì)“紫領(lǐng)工程”的大膽探索,源自其在智能化領(lǐng)域的多年深耕。聯(lián)想此前提出的3S戰(zhàn)略——即從智能物聯(lián)網(wǎng)(Smart IoT)、智能基礎(chǔ)架構(gòu)(Smart Infrastructure),行業(yè)智能(Smart Vertical)三個(gè)維度入手,賦能智能化建設(shè)。同時(shí),聯(lián)想歷經(jīng)多年積累,已具備了“端-邊-云-網(wǎng)-智”各項(xiàng)要素資產(chǎn),并擁有國內(nèi)最大最領(lǐng)先的智能制造生產(chǎn)基地,為中國社會(huì)和各行各業(yè)培養(yǎng)人才、推動(dòng)中國的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展,做好了充分積累和準(zhǔn)備。

        多種培訓(xùn)機(jī)會(huì)助力員工長期發(fā)展

        據(jù)統(tǒng)計(jì),每年入職聯(lián)想各個(gè)生產(chǎn)基地的員工高達(dá)上萬人。“紫領(lǐng)工程”的啟動(dòng),首先為聯(lián)想內(nèi)部員工再培訓(xùn)、實(shí)現(xiàn)技能升級(jí)提供了新動(dòng)能,進(jìn)而輻射工廠所在地社群。

        聯(lián)想時(shí)時(shí)刻刻幫助內(nèi)部員工學(xué)習(xí)和掌握最新的生產(chǎn)技術(shù)和智能制造知識(shí)。新員工來到聯(lián)想,都會(huì)參加廠級(jí)、部門級(jí)和班組級(jí)的三輪系統(tǒng)培訓(xùn),在熟悉聯(lián)想集團(tuán)的發(fā)展歷史和企業(yè)文化、工作環(huán)境之余,還將了解工藝流程、具體作業(yè)要求、注意事項(xiàng)、技能技巧等。

        伴隨著5G、人工智能等新技術(shù)在聯(lián)想各產(chǎn)業(yè)基地陸續(xù)得以應(yīng)用,聯(lián)想將進(jìn)一步加大在職培訓(xùn)力度,幫助新老員工迅速學(xué)習(xí)新知識(shí)、熟悉新流程、達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn),將最新的智能技術(shù)與日常業(yè)務(wù)緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)更高效的生產(chǎn)。

        聯(lián)想工廠內(nèi)部培訓(xùn)

        除了內(nèi)部培訓(xùn)之外,聯(lián)想還將積極探尋與高校的深度合作,進(jìn)一步提高聯(lián)想員工的教育水平,以更好應(yīng)對(duì)智能化時(shí)代對(duì)制造業(yè)人才的需求。目前,此類合作統(tǒng)稱為“圓夢(mèng)計(jì)劃”或?qū)W歷提升計(jì)劃。聯(lián)想遍布全國各地的工程人員中已有572人報(bào)名加入該計(jì)劃。一些優(yōu)秀的聯(lián)想員工甚至順利取得了武漢大學(xué)、四川大學(xué)、天津大學(xué)等知名學(xué)府的畢業(yè)證書,圓了自己的大學(xué)夢(mèng)。

        聯(lián)想員工參加廣東省惠州市“圓夢(mèng)計(jì)劃”開學(xué)典禮

        以聯(lián)想武漢工廠為例,工廠與武漢各高校展開合作,為員工提供便捷的教育平臺(tái),幫助員工提升市場競爭力,并出臺(tái)了一系列激勵(lì)措施。如在財(cái)政方面,志愿前往高校提升學(xué)歷的員工可以獲得每人6800元到7200元的入學(xué)補(bǔ)助,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者還能夠額外獲得2000元獎(jiǎng)勵(lì)。在人力資源方面,武漢工廠還會(huì)定期組織經(jīng)驗(yàn)分享,幫助志愿加入的員工克服“工學(xué)矛盾”,鼓勵(lì)員工報(bào)名參與。此外,在學(xué)習(xí)環(huán)境方面,報(bào)名員工在經(jīng)歷2到3年網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)后,可通過期末在線考試或高校來工廠內(nèi)組織的線下專業(yè)考試取得成績,十分便利。

        與此同時(shí),聯(lián)想各生產(chǎn)基地也在開門納客,與江漢大學(xué)、中南民族大學(xué)等高校合作,簽約“實(shí)踐與就業(yè)基地”、組織同學(xué)來工廠參觀、接受實(shí)訓(xùn),讓廣大的同學(xué)們對(duì)于工廠的技術(shù)和生產(chǎn)情況有一個(gè)更加清楚的認(rèn)知,培養(yǎng)智能制造后備軍。

        2020年9月25日,江漢大學(xué)、中南民族大學(xué)、武漢工程大學(xué)的師生走進(jìn)聯(lián)想,在聯(lián)想(武漢)產(chǎn)業(yè)基地開展硬核版“開學(xué)第一課”

        “全聯(lián)想”專業(yè)共建模式為校企合作保駕護(hù)航

        《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》指出,應(yīng)強(qiáng)化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人,培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展急需的工程技術(shù)人才。聯(lián)想是產(chǎn)教融合、校企合作的先行者。自2003年以來,聯(lián)想教育已經(jīng)與全國幾百所職業(yè)院校建立了成熟的合作模式,將聯(lián)想的智能制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化為IT專業(yè)課程,傳授給莘莘學(xué)子。近年來,聯(lián)想以中國職業(yè)院校的現(xiàn)狀和需求為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合其行業(yè)優(yōu)勢(shì),通過校企合作、專業(yè)共建、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等一系列課程體系,提供以智能終端運(yùn)維、數(shù)據(jù)中心、人工智能、大數(shù)據(jù)、行業(yè)智能等方向的專業(yè)課程。

        杭州市富陽區(qū)職業(yè)教育中心18級(jí)聯(lián)想專班結(jié)業(yè)式

        “紫領(lǐng)工程”的啟動(dòng)標(biāo)志著聯(lián)想職業(yè)教育校企合作已經(jīng)進(jìn)入新階段。聯(lián)想將著力打造其獨(dú)有的以“軟實(shí)力(內(nèi)涵)建設(shè)為主”、“行業(yè)權(quán)威的IT人才培養(yǎng)認(rèn)證體系”、“基于工作崗位導(dǎo)向的課程體系”、“工業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)中心”、“‘校中企’教學(xué)+實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)”為特色的,涵蓋中職、中高職3+2貫通模式、高職的全聯(lián)想(全過程+全育人+全質(zhì)量保障)專業(yè)共建人才培養(yǎng)模式。

        此外,聯(lián)想將企業(yè)管理實(shí)踐與院校管理實(shí)踐相結(jié)合,服務(wù)于教師,形成“多階段的‘雙師型’教師培養(yǎng)”,搭建惠及校長、中層、班主任教師的“素質(zhì)建設(shè)”服務(wù)。聯(lián)想已獲得教育部批準(zhǔn)的教師企業(yè)實(shí)踐基地,以及國家首批提質(zhì)培優(yōu)計(jì)劃教師企業(yè)流動(dòng)工作站。

        江蘇省常熟職業(yè)教育中心校聯(lián)想云計(jì)算中心運(yùn)維人才培養(yǎng)專班

        當(dāng)前,內(nèi)外并舉的聯(lián)想教育人才培養(yǎng)模式已經(jīng)取得了豐碩成果。以聯(lián)想教育推出的數(shù)據(jù)中心課程為例,依托在云計(jì)算運(yùn)維領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì),結(jié)合聯(lián)想服務(wù)體系的技術(shù)積累,聯(lián)想已成為《云計(jì)算中心運(yùn)維服務(wù)》、《智能制造現(xiàn)場數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用》、 《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)》三個(gè)“1+X”證書試點(diǎn)單位。在云計(jì)算人才培養(yǎng)方面,聯(lián)想已經(jīng)有10年的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)以及7年的校企合作經(jīng)驗(yàn)。截至2020年,已經(jīng)有7000多名社招人員通過培養(yǎng)及能力認(rèn)證考試,進(jìn)入到聯(lián)想數(shù)據(jù)中心服務(wù)崗位。聯(lián)想教育以技能認(rèn)證等方式積極向行業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)及輸送紫領(lǐng)人才。

        聯(lián)想1+X云計(jì)算中心運(yùn)維服務(wù)武昌職業(yè)學(xué)院考試站點(diǎn)

        展望未來,聯(lián)想集團(tuán)副總裁、聯(lián)想教育總裁李祥林談到:“聯(lián)想希望通過‘政校行企’深度融合,打造校企命運(yùn)共同體,基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院等合作模式,以真實(shí)案例作為基礎(chǔ),在技術(shù)技能型人才培養(yǎng)領(lǐng)域,從人才標(biāo)準(zhǔn)制定、專業(yè)共建、師資培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)開發(fā)、促進(jìn)就業(yè)等多方面出發(fā),與中國院校進(jìn)行合作,實(shí)現(xiàn)行業(yè)與專業(yè)對(duì)接、生產(chǎn)與教學(xué)對(duì)接、崗位與課程對(duì)接,形成企業(yè)、院校、學(xué)生三贏的人才供給鏈,助力中國教育改革。”

《電鰻快報(bào)》